首先，挂两张图。
然后呢，我想引用北航某教授的一句话——“你们现在学好专业知识就行了，别整文学书那些没用的。”
这就是当下的“实用主义”，学生学习呢，完全只是为了刷绩点，保研，说的长远一点，找工作，拿高薪。
当然，大学生认真学习，刷绩点，提升成绩，天经地义，无可厚非。但是，有的现象，让我实在有点无语凝噎。就像上图中，不计入绩点的大学语文和大学英语，已沦为学生最无视的学科；因为学校的英语类竞赛对保研不加分，连报名的机会都没有了。思修课在没有成为考试课之前，几乎就没有谁听讲的,上课清一色地敲着代码或玩着手机；成为考试课之后，也很少有人真的是因为喜欢这门课而认真学的。而且，我听到最多的问题“思修这类课怎么水”。
还有些给我留下深刻印象的学长的发言。
—— 学弟：“学长，请问哪些MOOC比较有趣？”
—— 学长：“不会吧不会吧，不会还真有人认真看MOOC吧？”
（嗯，那看来我不是人了）
但这是学长的错吗？这是说这些话的同学的错吗？我觉得不然，这是当下教育环境的问题。我不是学教育学的，一两句话也扯不清楚教育错误的根源在哪。我只认为，学校以及社会过于强调“实用性”，导致了学生只盯着有利于自己的绩点的方向（或许可以说是“内卷”的体现？），而将所有与“提升绩点”这一目标无关的事物都置之脑后。
其实，“实用主义”又何止只是出现在学生群体中呢？想想，谁没听过周围人这句话，“你学这个有什么用吗？”知名科普区up主毕导有一段话让我记忆犹新。
我最害怕的事情就是，有人问我：你研究这些东西有什么用？
当一个纯粹好玩的东西，被贴上“一定要有用”的标签之后，就开始变得无趣了。
我很欣赏一本书《how to：如何不切实际地解决实际问题》。里面讲了很多荒谬的问题解决策略，诸如用矿泉水来灌满泳池，建一条岩浆护城河等。可以说，这些方式“不切实际”的有些离谱了。自然，也就是大众口中的“没用”。但是，没用只是在当下的“没用”，谁能意识到它以后是否“有用”？抓紧有用的知识研究学习，当然是获取效益最快最便捷的方式，可是，没有“无用”的研究，人类社会或许一直在原地踏步。“没用”的炼丹术，催生了当下的化学；“没用”的荧光标记技术，现在俨然是生物学界的研究利器。
回过头来看看，大学生在学习时，那些“没用”的课，“没用”的知识，何尝又不是充当着这样的角色呢？谁能知道，这些课，这些知识，这些阅历，会不会对自己，甚至人类社会，产生举足轻重的影响呢？
我知道，有的同学看到这篇文章，心里想的肯定是，“这作者是傻×吗？我爱学啥关他p事？他爱学自己学去呗，道不同不相为谋啊。我不学你还要强迫我学是怎么样？” 是的，我没有能力让每一个人，都能爱上一些除了考试课之外的知识（无论是社会科学还是自然科学）。况且，人终将变成自己最讨厌的样子，我自己未来是什么样我也说不准。
但是，我衷心希望，在通往终点的路上，闲暇之时，要看看璀璨的浩瀚星空，要享受片刻的鸟语花香。
